لبعض الوقت من عصر أحد الأيام، تحوّلت أروقتنا إلى متحف من التجارب والنماذج والاكتشافات. طلب معرض العلوم من الطلاب أن يحوّلوا سؤالاً يهمّهم إلى شيء يمكنهم عرضه وشرحه. وكانت النتيجة مبنى يعجّ بالأفكار الكبيرة وبحوارات أكبر منها.
نادراً ما تحدث لحظات كهذه بمحض الصدفة. فخلف كل إنجاز سلسلة من الأيام العادية — دروس تُحضَّر بعناية، وأسئلة تُؤخذ على محمل الجد، ومعلّمون يعرفون كل طفل باسمه. في مدرسة كينكس، هذا العمل الدؤوب هو القصة الحقيقية، وما الأيام التي تستحق الاحتفال إلا اللحظات التي يصبح فيها هذا العمل مرئياً.
صُمّمت صفوفنا للمشاركة لا للاستعراض. ويُشجَّع الطلاب على المحاولة، وعلى أن يخطئوا بصوت عالٍ، ثم يحاولوا من جديد بفهم أعمق قليلاً مما سبق. يمنح منهج وزارة التربية الإطار، بينما يمنح منهج أكسفورد البريطاني الإثرائي مساحة للتفكير.
كيف بدأت الفكرة
بدأت، كما تبدأ معظم الأشياء الجميلة هنا، بمجموعة صغيرة من الطلاب الحريصين على إتقان ما يفعلون. أعطاهم الطاقم وقتاً ومكاناً للعمل، وقدّمت العائلات التشجيع في البيت، ونمت الفكرة حتى صارت ملكاً للمجتمع المدرسي بأكمله.
لم يتوقف أيٌّ من ذلك على فرد واحد متميز. فقوة مدرسة كينكس كانت دوماً في تكاتف الأيادي معاً — المساهمون في صمت بقدر من يقفون على المسرح.
نحن لا نقيس العام بعدد الميداليات على الرف وحدها، بل بالأطفال الذين دخلوا مترددين وغادروا وهم يعلمون أنهم ينتمون إلى هذا المكان.
ماذا بعد
يُكتب الفصل التالي الآن في الصفوف والمختبرات وقاعات التدريب في أنحاء المدرسة. وثمة خطط جارية للبناء على زخم هذا الفصل الدراسي، ولإتاحة الفرص ذاتها لمزيد من الطلاب في مزيد من المراحل الدراسية.
وسنواصل مشاركة هذه القصص أولاً بأول. أما العائلات التي تفكّر في الانضمام إلى مدرسة كينكس، فيبقى أفضل تعريف هو الزيارة — تعالوا وشاهدوا يوماً عادياً بأنفسكم.
— المكتب الإعلامي في مدرسة كينكس
